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I – Des molécules du vivant à la cellule : organisation fonctionnelle |
II – L'organisme : un système en interaction avec son environnement IntroII – L'organisme : un système en interaction avec son environnement
Cette partie aborde le vivant sous l'angle de l'organisme en s'appuyant sur des organismes animaux, puis en élargissant les exemples : son enseignement doit être relié aux autres parties de ce programme aussi explicitement que possible, pour éviter une vision « isolée » de l'organisme.
La première année identifie les différentes fonctions et appréhende leurs interrelations au sein d'un organisme. L'exemple d'un ruminant permet d'aborder les relations inter- et intra-spécifiques, prépare la place de cet organisme dans le fonctionnement des écosystèmes (§ III-B), et montre les interactions entre objectifs sociétaux (agronomie et technologie) et études scientifiques.
Le programme aborde la réalisation des fonctions à travers plusieurs exemples.
En première année, la reproduction aborde une première fonction ; elle prépare le lien avec d'autres échelles d'étude (§ III-A, IV-C…) et débouche sur le développement, qui relie le plan d'organisation à sa mise en place.
En seconde année, l'étude de la respiration exemplifie les mécanismes réalisant une fonction à différentes échelles d'étude et montre les relations entre organisation anatomique, fonction biologique et milieu de vie. Puis le contrôle du débit sanguin offre un exemple d'interrelations entre plusieurs systèmes de contrôle et de régulation au sein de l'organisme ; il montre comment l'intégration des diverses réactions autorise l'adaptation physiologique aux variations d'activité de l'organisme ou aux variations de milieu.
Les concepts des chapitres précédents sont ensuite généralisés à d'autres types d'organismes dont les Angiospermes. Plusieurs autres modèles, uni- ou pluricellulaires, montrent finalement la diversité des organismes, en préparant les aspects d'écologie (§ III-B) ou de phylogénie (§ IV-E) du programme.
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II-A L'organisme vivant : un système physico-chimique en interaction avec son environnement (1e année) |
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II-B Exemple d'une fonction en interaction directe avec l'environnement : la respiration (2e année) |
II-C Exemple d'intégration d'une fonction à l'échelle de l'organisme (2e année) IntroII – L'organisme : un système en interaction avec son environnement
II-C Exemple d'intégration d'une fonction à l'échelle de l'organisme (2e année)
Cette partie doit apprendre à montrer comment certains paramètres de l'organisme sont régulés (boucles de régulation) et comment des contrôles permettent l'adaptation de l'organisme à des situations particulières.
Ces réponses se font à différentes échelles de temps (court terme, moyen terme) et d'espace (réponses locales et globales). Elles font intervenir des communications intercellulaires par des voies nerveuses et humorales qui sont étudiées ici sur un exemple.
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Travaux pratiques (1 séance) |
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Coeur et vaisseaux sanguins
Pression artérielle et régulation
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- identifier les différentes cavités et valvules du cœur de mammifère et comprendre la mise en circulation du sang. Repérer les vaisseaux qui arrivent et partent du coeur (sur coeur réel ou/et sur modèle 3D) ;
- caractériser les différents vaisseaux de l'organisme à l'aide de préparations microscopiques et d'électronographies.
L'étude sera limitée aux artères, artérioles, veines et capillaires.
L'utilisation de modèles numériques portant sur le fonctionnement et le contrôle de l'activité cardiaque ou sur une régulation d'un paramètre circulatoire est possible mais non exigible. |
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II-D Ontogenèse et reproduction (1e année) |
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II-E Diversité morpho-fonctionnelle des Angiospermes (2e année) |
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II-F Diversité morpho-fonctionnelle des organismes (2e année) |
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III – Populations, écosystèmes, biosphère |
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IV – La biodiversité et sa dynamique |
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